HSK 5 阅读与写作：35 道阅读题与 2 道写作题

答案: A. 超过

依据／语言线索: 报名人数；没有立即增加场次

1. 超过 — “超过预期”表示报名数量高于预料，符合数量变化。
2. 经过 — “经过”表示经过地点或过程，不表示数量高于预期。
3. 通过 — “通过”表示通过或借助，不能构成报名人数与预期的比较。
4. 错过 — “错过”表示失去机会，不符合报名人数增长的语境。

答案: B. 目的

依据／语言线索: 了解志愿者能够承担多少工作

1. 方向 — 后文解释为何记录，不是工作朝哪个方向进行。
2. 目的 — “目的”引出了解志愿者工作承受量这个记录目标。
3. 距离 — “距离”不能表示做记录的意图。
4. 表面 — “表面”涉及外观与实质的对比，本句没有这种关系。

答案: C. 更换

依据／语言线索: 只是零件松动

1. 联系 — “联系”不是对旧电器进行整体替换的动作。
2. 表现 — “表现”表示显现或行为，不符合维修电器的处理方式。
3. 更换 — 只是零件松动，与不必“完全更换”整件电器形成对应。
4. 允许 — “允许”需要被允许的行动或对象，不能表示这里的维修选择。

答案: D. 判断

依据／语言线索: 根据安全、费用和使用需要

1. 气氛 — “气氛”不是依据费用和需要得出的结论。
2. 礼貌 — “礼貌”不能表示维修与更换之间的决定。
3. 面积 — “面积”是空间大小，不能构成本句“作出”的对象。
4. 判断 — “作出判断”表示依据安全、费用、需要等条件决定。

答案: A. 理性

依据／语言线索: 根据安全、费用和使用需要作出判断

1. 理性 — “理性地看待”与综合权衡费用和需要的态度相符。
2. 拥挤 — “拥挤”描述空间状态，不描述审视习惯的态度。
3. 新鲜 — “新鲜”描述新颖或鲜活，不表达这里的审慎分析。
4. 准时 — “准时”表示按时，与审视消费习惯的方式无关。

答案: B. 牢固

依据／语言线索: 以为照片越多；却发现很难解释

1. 热闹 — “热闹”表示场面活跃，不描述记忆是否稳固。
2. 牢固 — “记得牢固”表达记忆稳固，后句说明最初想法并未实现。
3. 客气 — “客气”描述礼貌，不描述记忆保持。
4. 平等 — “平等”表示地位相等，不表示记忆更稳固。

答案: C. 延长

依据／语言线索: 围绕这些问题选择展厅；观察细节

1. 拒绝 — “拒绝”接被拒绝的事情，不能表达停留时间变化。
2. 代表 — “代表”不能表示在选定展品前花更长时间。
3. 延长 — “延长停留时间”与选择展厅后更细致地观察相符。
4. 消失 — “消失”一般不带这种宾语，不能说方法消失了时间。

答案: D. 取消

依据／语言线索: 再拍下需要核对的资料

1. 批准 — “批准”用于同意申请，不是个人是否停止拍照的选择。
2. 尊重 — “尊重”表示尊重，不与后面保留部分拍照行为构成对应。
3. 成立 — “成立”不能在这个结构中以“拍照”为对象。
4. 取消 — “没有完全取消”表示仍保留部分拍照，后文“再拍下”提供依据。

答案: A. 核对

依据／语言线索: 发现并改正了两处误解

1. 核对 — “进行核对”指对照笔记和资料检查准确性，便于发现误解。
2. 相似 — “相似”是状态，不能在这里接“进行”表示检查动作。
3. 安静 — “安静”不表示对笔记和资料进行的核查。
4. 适合 — “适合”描述是否合用，不表示对照两份记录找错。

答案: B. 而是

依据／语言线索: 不是把一切都保存下来

1. 即使 — “即使”引出让步，本句是在纠正对有效记录的理解。
2. 而是 — “不是……而是……”以后一种理解替代前一种。
3. 除非 — “除非”引出条件或例外，不表达这里的替代关系。
4. 既然 — “既然”引出已知原因及结果，不构成这里的纠正关系。

答案: C. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。

依据／语言线索: 为了减少这种浪费；提议

1. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。 — 本段应在第 2 位，不是第 1 位。“不过”承接 C 的提议；缺工具又为 E 的“这个问题”提供指代。
2. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。 — 本段应在第 4 位，不是第 1 位。“工具准备好以后”需先有 E 收齐工具；第一次活动又在 D 的一个月回顾之前。
3. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。 — 本段适合第 1 位。本段首次提出浪费问题和维修日提议，为 A 的“想法”提供内容，不依赖前文。
4. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。 — 本段应在第 5 位，不是第 1 位。回顾四次活动必须在 B 开始举办之后；“于是”引出继续举办的结果。
5. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。 — 本段应在第 3 位，不是第 1 位。“这个问题”指 A 的缺工具；“收齐”又为 B 的工具准备好提供条件。

答案: A. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。

依据／语言线索: 想法提出后；没有足够的工具

1. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。 — 本段适合第 2 位。“不过”承接 C 的提议；缺工具又为 E 的“这个问题”提供指代。
2. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。 — 本段应在第 4 位，不是第 2 位。“工具准备好以后”需先有 E 收齐工具；第一次活动又在 D 的一个月回顾之前。
3. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。 — 本段应在第 1 位，不是第 2 位。本段首次提出浪费问题和维修日提议，为 A 的“想法”提供内容，不依赖前文。
4. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。 — 本段应在第 5 位，不是第 2 位。回顾四次活动必须在 B 开始举办之后；“于是”引出继续举办的结果。
5. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。 — 本段应在第 3 位，不是第 2 位。“这个问题”指 A 的缺工具；“收齐”又为 B 的工具准备好提供条件。

答案: E. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。

依据／语言线索: 为了解决这个问题；工具基本收齐

1. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。 — 本段应在第 2 位，不是第 3 位。“不过”承接 C 的提议；缺工具又为 E 的“这个问题”提供指代。
2. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。 — 本段应在第 4 位，不是第 3 位。“工具准备好以后”需先有 E 收齐工具；第一次活动又在 D 的一个月回顾之前。
3. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。 — 本段应在第 1 位，不是第 3 位。本段首次提出浪费问题和维修日提议，为 A 的“想法”提供内容，不依赖前文。
4. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。 — 本段应在第 5 位，不是第 3 位。回顾四次活动必须在 B 开始举办之后；“于是”引出继续举办的结果。
5. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。 — 本段适合第 3 位。“这个问题”指 A 的缺工具；“收齐”又为 B 的工具准备好提供条件。

答案: B. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。

依据／语言线索: 工具准备好以后；第一次维修日

1. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。 — 本段应在第 2 位，不是第 4 位。“不过”承接 C 的提议；缺工具又为 E 的“这个问题”提供指代。
2. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。 — 本段适合第 4 位。“工具准备好以后”需先有 E 收齐工具；第一次活动又在 D 的一个月回顾之前。
3. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。 — 本段应在第 1 位，不是第 4 位。本段首次提出浪费问题和维修日提议，为 A 的“想法”提供内容，不依赖前文。
4. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。 — 本段应在第 5 位，不是第 4 位。回顾四次活动必须在 B 开始举办之后；“于是”引出继续举办的结果。
5. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。 — 本段应在第 3 位，不是第 4 位。“这个问题”指 A 的缺工具；“收齐”又为 B 的工具准备好提供条件。

答案: D. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。

依据／语言线索: 一个月后；前四次；决定继续

1. 不过，想法提出后，大家很快遇到了困难：愿意帮忙的人不少，却没有足够的工具。没有工具，这个计划就无法开始。 — 本段应在第 2 位，不是第 5 位。“不过”承接 C 的提议；缺工具又为 E 的“这个问题”提供指代。
2. 工具准备好以后，第一次维修日终于开始了。志愿者先检查居民带来的物品，再把能安全处理的任务分给有相关经验的人。 — 本段应在第 4 位，不是第 5 位。“工具准备好以后”需先有 E 收齐工具；第一次活动又在 D 的一个月回顾之前。
3. 小区里经常有人因为一处小损坏就扔掉整件物品。为了减少这种浪费，几位居民提议每周组织一次免费的维修日。 — 本段应在第 1 位，不是第 5 位。本段首次提出浪费问题和维修日提议，为 A 的“想法”提供内容，不依赖前文。
4. 一个月后，大家回顾了前四次活动的记录。虽然不是每件物品都修好了，但居民学会了先了解损坏原因，再决定是否更换。于是，社区决定继续举办。 — 本段适合第 5 位。回顾四次活动必须在 B 开始举办之后；“于是”引出继续举办的结果。
5. 为了解决这个问题，组织者向邻居征集闲置工具，并列出仍然缺少的种类。两周后，清单上的工具基本收齐了。 — 本段应在第 3 位，不是第 5 位。“这个问题”指 A 的缺工具；“收齐”又为 B 的工具准备好提供条件。

答案: B. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。

依据／语言线索: 开放后的第一周；先弄清问题

1. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。 — 本段应在第 3 位，不是第 1 位。“这个建议”指 D 的读者反馈；改好的图和颜色必须先于 E 对“新标志”的观察。
2. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。 — 本段适合第 1 位。本段首次交代反复出现的问题和调查决定，引出 D 的调查。
3. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。 — 本段应在第 5 位，不是第 1 位。“这次调整”回指 A、E 的改变和结果；概括认识适合作结，不是问题开端。
4. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。 — 本段应在第 2 位，不是第 1 位。“他们”承接 B 的图书馆调查人员；具体建议引出 A 的“按照这个建议”。
5. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。 — 本段应在第 4 位，不是第 1 位。“新标志”来自 A 的改变；两周后的观察为 C 的最后反思提供依据。

答案: D. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。

依据／语言线索: 请几位第一次到馆的读者；建议

1. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。 — 本段应在第 3 位，不是第 2 位。“这个建议”指 D 的读者反馈；改好的图和颜色必须先于 E 对“新标志”的观察。
2. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。 — 本段应在第 1 位，不是第 2 位。本段首次交代反复出现的问题和调查决定，引出 D 的调查。
3. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。 — 本段应在第 5 位，不是第 2 位。“这次调整”回指 A、E 的改变和结果；概括认识适合作结，不是问题开端。
4. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。 — 本段适合第 2 位。“他们”承接 B 的图书馆调查人员；具体建议引出 A 的“按照这个建议”。
5. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。 — 本段应在第 4 位，不是第 2 位。“新标志”来自 A 的改变；两周后的观察为 C 的最后反思提供依据。

答案: A. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。

依据／语言线索: 按照这个建议；楼层图；两种不同颜色

1. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。 — 本段适合第 3 位。“这个建议”指 D 的读者反馈；改好的图和颜色必须先于 E 对“新标志”的观察。
2. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。 — 本段应在第 1 位，不是第 3 位。本段首次交代反复出现的问题和调查决定，引出 D 的调查。
3. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。 — 本段应在第 5 位，不是第 3 位。“这次调整”回指 A、E 的改变和结果；概括认识适合作结，不是问题开端。
4. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。 — 本段应在第 2 位，不是第 3 位。“他们”承接 B 的图书馆调查人员；具体建议引出 A 的“按照这个建议”。
5. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。 — 本段应在第 4 位，不是第 3 位。“新标志”来自 A 的改变；两周后的观察为 C 的最后反思提供依据。

答案: E. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。

依据／语言线索: 新标志使用两周后；同类询问明显减少

1. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。 — 本段应在第 3 位，不是第 4 位。“这个建议”指 D 的读者反馈；改好的图和颜色必须先于 E 对“新标志”的观察。
2. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。 — 本段应在第 1 位，不是第 4 位。本段首次交代反复出现的问题和调查决定，引出 D 的调查。
3. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。 — 本段应在第 5 位，不是第 4 位。“这次调整”回指 A、E 的改变和结果；概括认识适合作结，不是问题开端。
4. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。 — 本段应在第 2 位，不是第 4 位。“他们”承接 B 的图书馆调查人员；具体建议引出 A 的“按照这个建议”。
5. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。 — 本段适合第 4 位。“新标志”来自 A 的改变；两周后的观察为 C 的最后反思提供依据。

答案: C. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。

依据／语言线索: 这次调整使工作人员意识到

1. 按照这个建议，工作人员先在入口设置了一张简单的楼层图，并把借阅区和阅读区的标志换成了两种不同颜色。 — 本段应在第 3 位，不是第 5 位。“这个建议”指 D 的读者反馈；改好的图和颜色必须先于 E 对“新标志”的观察。
2. 新图书馆开放后的第一周，服务台每天都有人问同样的问题：借阅区和阅读区到底分别在哪一层？馆长和工作人员决定先弄清问题出在哪里。 — 本段应在第 1 位，不是第 5 位。本段首次交代反复出现的问题和调查决定，引出 D 的调查。
3. 这次调整使工作人员意识到，解释次数多并不一定表示读者不认真；也可能是信息没有放在容易发现和理解的位置。 — 本段适合第 5 位。“这次调整”回指 A、E 的改变和结果；概括认识适合作结，不是问题开端。
4. 他们请几位第一次到馆的读者说出寻找过程。读者普遍反映，原来的指示牌颜色和大小都相同，而且入口没有楼层图，建议先改进这些信息。 — 本段应在第 2 位，不是第 5 位。“他们”承接 B 的图书馆调查人员；具体建议引出 A 的“按照这个建议”。
5. 新标志使用两周后，同类询问明显减少。工作人员没有因此停止观察，而是继续记录仍然让读者困惑的地方，作为下一次调整的依据。 — 本段应在第 4 位，不是第 5 位。“新标志”来自 A 的改变；两周后的观察为 C 的最后反思提供依据。

答案: C. 不同顾客的座位使用需求

依据／语言线索: 简单休息；长时间学习；座位每次使用不超过两小时

1. 饮料冷热之间的区别 — 原文的矛盾不是饮料冷热。
2. 店员与供应商的价格 — 材料没有讨论供应商或进货价格。
3. 不同顾客的座位使用需求 — 短暂休息与长时间自习需要不同座位条件，新规则通过时段和区域协调。
4. 顾客喜欢哪一种音乐 — 虽提到嘈杂，却没有讨论音乐喜好。

答案: D. 一种投诉减少，但仍需观察

依据／语言线索: 投诉减少了；值得继续观察

1. 营业额已经大幅增长 — 营业额没有明显变化，不能说大幅增长。
2. 所有顾客都满意新规则 — 座位投诉减少不等于所有顾客都满意。
3. 工作日也必须两小时离店 — 两小时限制适用于周末下午，工作日仍不限时。
4. 一种投诉减少，但仍需观察 — 减少的是一种具体投诉，店主也明确要求继续观察。

答案: A. 把它当作初步证据，避免过度概括

依据／语言线索: 不能仅凭一个月的数据判断所有问题都解决了

1. 把它当作初步证据，避免过度概括 — 他认为结果值得观察，但不足以证明所有问题已经解决。
2. 认为它完全没有任何参考价值 — “值得继续观察”并不表示完全没有参考价值。
3. 据此决定所有咖啡馆都应限制时间 — 他没有要求所有咖啡馆采取相同做法。
4. 因营业额没变而立即取消新规则 — 材料没有说他立即取消新规则。

答案: B. 根据受访者的话继续追问

依据／语言线索: 停下来，请师傅讲讲那次相遇

1. 把十几个问题全部删掉 — 他增加了追问，并没有删掉全部问题。
2. 根据受访者的话继续追问 — 围绕相遇继续追问，让他了解到工作中的街坊关系。
3. 拒绝记录与收入有关的内容 — 他了解到收入不是唯一动机，并非拒绝收入话题。
4. 要求师傅按照提纲重新回答 — 他暂时离开提纲顺序，没有强迫对方重答。

答案: C. 收入和长期的街坊关系都有意义

依据／语言线索: 不仅是为了收入，也因为这项工作让他与街坊建立了长期关系

1. 收入越高，朋友就越多 — 原文没有说收入越高朋友越多。
2. 只为了完成学生作业 — 学生作业不是师傅坚持职业的原因。
3. 收入和长期的街坊关系都有意义 — “不仅……也……”把收入和长期街坊关系并列为原因。
4. 因为从来没有别的工作机会 — 材料没有介绍其他工作机会，不能推断从未有机会。

答案: D. 一个人的经历不足以支持普遍结论

依据／语言线索: 因为他只采访了一个人

1. 他忘记了采访内容 — 他保留了故事，并非忘记内容。
2. 师傅要求删除所有故事 — 原文没有师傅要求删除所有故事。
3. 采访提纲没有统一格式 — 提纲格式不是他谨慎概括的原因。
4. 一个人的经历不足以支持普遍结论 — 证据只有一次个体访谈，不足以证明适用于所有人。

答案: A. 浇花和清洗地面

依据／语言线索: 用于浇花和清洗地面，不能直接饮用

1. 浇花和清洗地面 — 原文明确说明简单处理后可浇花、清洗地面。
2. 不经处理直接喝 — 材料明确说不能直接饮用。
3. 替代校园里的全部用水 — 原文只列两种用途，没有说替代全部用水。
4. 给所有学生提供饮用水 — 提供饮用水与不能直接饮用的限制相矛盾。

答案: B. 把天气、成本和节水量结合起来

依据／语言线索: 结合降雨情况；维护成本和实际节水量

1. 只看收集量最高的一周 — 只挑最好的一周会忽略老师要求的背景条件。
2. 把天气、成本和节水量结合起来 — 降雨情况、维护成本、实际节水量都是明确列出的因素。
3. 只要总数漂亮就可以 — 老师明确反对只看漂亮的总数。
4. 忽略装置停止工作的时间 — 老师要求记录不能工作的日期，不能忽略。

答案: C. 让读者了解数据的条件与局限

依据／语言线索: 学习记录和分析数据；同时写出测量误差和装置未能工作的日期

1. 为了让总数显得更大 — 说明限制不会让测得的总数变大。
2. 为了证明装置一定没有价值 — 公开限制不等于预先证明装置没有价值。
3. 让读者了解数据的条件与局限 — 这些细节说明数据可靠性的限制与缺失时段，便于分析。
4. 为了避免记录任何用水量 — 误差和故障信息是补充，不是取消每周数量记录。

答案: D. 多人确认任务的安排不清楚

依据／语言线索: 需要多人确认的任务；谁负责最后决定也不清楚

1. 没有任何人拥有电脑 — 材料没有说缺少电脑。
2. 远程办公取消了所有任务 — 任务仍在进行，困难在于部分任务的协调。
3. 经理从不使用网络 — 经理看在线状态，不能说他从不使用网络。
4. 多人确认任务的安排不清楚 — 消息往返、最终决定者不明都属于共同任务的组织问题。

答案: A. 提前约时间，并明确协调人

依据／语言线索: 提前约好讨论时间，并指定一名协调人

1. 提前约时间，并明确协调人 — 原文明确说提前约讨论时间并指定协调人。
2. 让所有人全天一直在线 — 一直在线是最初不足的判断依据，不是后来的改进。
3. 完全取消共同讨论 — 共同讨论没有取消，而是改善组织方式。
4. 把最后决定交给客户随时处理 — 材料没有说把最后决定交给客户。

答案: B. 沟通是否有效不能只看消息数量

依据／语言线索: 不能只看在线时长，还要看工作如何被组织

1. 消息越少，工作质量一定越高 — 个案不能证明消息越少质量就一定越高。
2. 沟通是否有效不能只看消息数量 — 组织改善后消息虽少却更清楚，说明不能只用数量评价效果。
3. 独立工作从来不需要沟通 — 原文没有说独立任务从不需要沟通。
4. 所有团队都应该每周只发一条消息 — 材料没有提出每周一条消息的普遍规则。

答案: C. 先使用按展厅顺序的导览

依据／语言线索: 时间有限、第一次来的观众先用顺序导览

1. 只看文字稿，不进入展厅 — 工作人员没有建议第一次来的观众不进展厅。
2. 必须使用主题导览 — 主题导览建议给熟悉基本展览者，也并非强制。
3. 先使用按展厅顺序的导览 — 原文明确把首次参观、时间有限与顺序导览联系起来。
4. 两种导览都不能暂停 — 两种导览均可暂停。

答案: D. 通过一个主题联系不同展厅的展品

依据／语言线索: 围绕“普通人的一天”这个主题，把不同展厅的展品联系起来

1. 只介绍同一个展厅里的展品 — 它联系不同展厅的展品，不只一个展厅。
2. 完全没有文字稿 — 两种导览都有文字稿。
3. 一定比顺序导览更适合所有人 — 工作人员明确没有说主题导览适合每个人。
4. 通过一个主题联系不同展厅的展品 — 以“普通人的一天”为主题联系不同展厅，正是原文描述。

答案: A. 展示位置和推荐方式也可能影响选择

依据／语言线索: 入口位置和推荐方式也可能影响选择

1. 展示位置和推荐方式也可能影响选择 — 入口位置和推荐方式也会影响选择，不能把选择完全归因于喜好。
2. 播放次数永远无法被记录 — 原文质疑的是数据解释，不是播放次数能否记录。
3. 观众的意见必须全部相同 — 材料没有要求所有观众意见一致。
4. 文字稿会自动增加播放次数 — 原文没有文字稿自动增加播放次数的机制。