HSK 3 练习：30 道原创题与听力解析

虽然

“虽然……但是……”连接让步和与预期不同的选择。

完

看完表示完成阅读；还没看完说明仍在读，符合继续借书的请求。

活动时间变了

“改到周日”说明时间调整；“地点不变”不支持地点改变。

如果

“如果……就……”提出假设与对应安排。“虽然”常与“但是”构成让步关系；这里讨论下雨时怎么办，用条件关系。

给

“还给他”表示把书归还给他，“给”引出接收人。“比”引出比较对象，“从”引出起点，不能在这里表示接收人。

到

“一……就……”表示一个动作发生后，另一个动作紧接着发生。“到家”是到达家里，“在家”不能放在此处与“一”组成同样的动作结构。

时间不长

句中“只要十分钟”强调所需时间少，与“不远”一致。不能把“只要”一律理解成条件关系，也没有信息支持必须坐车。

教室

“仍是二〇一”明确教室不变；日期从周二改到周四，收费情况没有提到，不能推断。注意“仍”所保留的信息。

同学

“把伞借给同学”表示伞交给了同学。后文等待雨停也与自己没有伞相符；老师并未出现在叙述中。

星期天上午

“本来想星期六”是旧计划，“改到星期天上午”是最后安排。听到“改到”后要更新答案，不要只记住第一个时间。

两本

结尾明确说“借两本书”。九点是开门时间，十点是到达时间，与借书数量无关，注意数字对应的单位。

准备

“准备搬家”说明计划，与正在找房一致。“终于”强调事情最终实现，“原来”可表示先前或发现原有情况，均不直接表达此处计划。

做笔记

“一边……一边……”连接同时进行的动作，所以第二项也应是动作“做笔记”。另外两项分别是时间和距离描述。

流利

“越来越 + 形容词”表达程度随时间变化。“流利”描述表达能力，“分钟”是时间单位，“以前”是时间词。

还

“除了……以外，还……”表示在前一项之外增加另一项活动。“只”和“不必”不能表达题目要求的补充关系。

再

“先……再……”安排动作的先后。“因为”引出原因，“如果”引出条件，不表示接着进行第二个动作。

还给

“把书还给图书馆”交代把书归还到哪里，具有完整动作与接收方。很快和以前不能单独充当归还动作。

不懂

“听不懂”表示听到了但不理解；请求再说一次符合这个问题。“听不见”侧重声音听不到，“听不完”侧重不能完成收听。

清楚

“看不清楚”表示视觉上不清晰，与太暗相符。“看不完”是数量或时间不足，“看不过”不表达本题要求的清晰程度。

给

“给我发了消息”说明消息的接收者是我。“从”引出起点，“对”在这里不能代替引出接收人的“给”。

但是

“虽然……但是……”表示篇幅短却难理解的转折。“所以”和“于是”表示因果或承接，不能表达这层反预期关系。

要不要

“要不要……”可以提出供对方选择的建议。“一直”和“从来”描述时间范围，不能构成这里的建议问句。

跑步的速度

“跑得快”评价跑步速度，比较对象是我。句子没有提供地点或日期信息。

放心

“放心”表示不再担心，符合确认安全到家的目的。“放假”是休假，“放下”是把东西放下来。

再

“不用再……”表示不需要重复做。“已经”强调完成，“才”可表示时间晚或条件关系，都不代替重复动作的“再”。

一本

最多三本减去已经借的两本，还能借一本。“最多”是上限，不能把上限当成剩余额度。

周日上午仍有活动

“照常”明确周日上午不变；取消的范围只包括周六下午。不能把部分活动取消扩大为全部取消。

邮局

顺序由“先、再、最后”给出。银行之后、回家之前是邮局；回家是最后一步。

个人评价

“很好吃”表达对食物味道的评价，没有提供开门时间或价格。区分评价与可以直接核对的具体信息。

听力

周四不在周一、三、五之内，因此属于“其余时间”，安排是听力。把规则中的例外与剩余情况分开判断。