HSK 6 学習ガイド

这次试用中，参与者平均节省了整理资料的时间。不过，样本只来自同一家机构，研究也没有设置对照组。因此，报告建议先扩大试点，再判断效果能否推广。

Zhè cì shìyòng zhōng, cānyùzhě píngjūn jiéshěng le zhěnglǐ zīliào de shíjiān. Búguò, yàngběn zhǐ láizì tóng yì jiā jīgòu, yánjiū yě méiyǒu shèzhì duìzhàozǔ. Yīncǐ, bàogào jiànyì xiān kuòdà shìdiǎn, zài pànduàn xiàoguǒ néng fǒu tuīguǎng.

このトライアル中、参加者は平均して資料を整理する時間を節約しました。 しかし、サンプルは 1 つの施設からのみ採取されたものであり、対照群は存在しませんでした。 したがって、報告書は、効果が一般化できるかどうかを判断する前に、パイロットを拡大することを推奨しています。

某地方档案馆将部分手稿数字化后，查阅申请明显增加。负责人却提醒，申请量上升既可能源于检索更方便，也可能与同期举办的展览有关。团队尚未区分两种因素的影响。此外，扫描件便于传播，但纸张质地和修改痕迹仍需借助实物判断。因此，数字化应被视为扩大接触渠道的补充措施，而非取消原件保存的依据。

mǒu dì fāng dàng àn guǎn jiāng bù fen shǒu gǎo shù zì huà hòu ， chá yuè shēn qǐng míng xiǎn zēng jiā 。 fù zé rén què tí xǐng ， shēn qǐng liàng shàng shēng jì kě néng yuán yú jiǎn suǒ gèng fāng biàn ， yě kě néng yǔ tóng qī jǔ bàn de zhǎn lǎn yǒu guān 。 tuán duì shàng wèi qū fēn liǎng zhǒng yīn sù de yǐng xiǎng 。 cǐ wài ， sǎo miáo jiàn biàn yú chuán bō ， dàn zhǐ zhāng zhì dì hé xiū gǎi hén jì réng xū jiè zhù shí wù pàn duàn 。 yīn cǐ ， shù zì huà yīng bèi shì wéi kuò dà jiē chù qú dào de bǔ chōng cuò shī ， ér fēi qǔ xiāo yuán jiàn bǎo cún de yī jù 。

地元のアーカイブが一部の原稿をデジタル化した後、それらを参照したいというリクエストが著しく増加しました。 同所長は、この上昇は検索のしやすさや展示会の同時開催を反映している可能性があると警告している。 チームはこれら 2 つの影響を分離していません。 スキャンしたものは配布するのが簡単ですが、紙の質感や修正の痕跡を評価するには依然として物理的なアイテムが必要です。 したがって、デジタル化はオリジナルの保存を終了することを正当化するのではなく、アクセスを補完するものであるべきです。

在整理老街的口述历史时，两位受访者对一家书店的开业年份记忆不同。编辑没有把两种说法合并成一个确定日期，而是在正文保留差异，并查找当年的报纸和营业记录。她解释，记忆的分歧本身值得记录，但不能因此断言其中一人在说谎。若新资料仍不足以确定年份，出版时就应明确标注尚待核实，而不是为了叙述流畅删去不确定性。

Zài zhěnglǐ lǎojiē de kǒushù lìshǐ shí, liǎng wèi shòufǎngzhě duì yì jiā shūdiàn de kāiyè niánfèn jìyì bù tóng. Biānjí méiyǒu bǎ liǎng zhǒng shuōfǎ hébìng chéng yí ge quèdìng rìqī, ér shì zài zhèngwén bǎoliú chāyì, bìng cházhǎo dāngnián de bàozhǐ hé yíngyè jìlù. Tā jiěshì, jìyì de fēnqí běnshēn zhíde jìlù, dàn bù néng yīncǐ duànyán qízhōng yì rén zài shuōhuǎng. Ruò xīn zīliào réng bù zú yǐ quèdìng niánfèn, chūbǎn shí jiù yīng míngquè biāozhù shàng dài héshí, ér bú shì wèile xùshù liúchàng shān qù bù quèdìngxìng.

古い通りのオーラルヒストリーを編纂しているときに、インタビューを受けた 2 人が書店の開店の異なる年を思い出しました。 編集者は、記事を 1 つの明確な日付に統合するのではなく、意見の相違を本文に残し、その期間の新聞やビジネス記録を探します。 彼女は、記憶の違いは記録する価値があるが、誰かが嘘をついていると断定するものではないと説明する。 新しい資料がまだ年を特定できない場合、出版物は、よりスムーズな物語のために不確実性を消去するのではなく、それを未検証として明示的にマークする必要があります。

这一段里，人物把“桥”同时用来指河上的桥和人与人之间的联系。译成另一种语言后，这两个意思很难同时保留。我能不能直接改成“友谊”？这样读起来顺，但人物后来真的走上了那座桥。如果只剩抽象意思，后面的动作就失去照应。那保留“桥”，再加一句解释？先看看上下文能否让读者理解。若确实需要注释，可以简短说明，但不要把解释写成人物亲口说的话。也就是说，不能为了让每句话都一读就懂，改掉叙事中的联系。对。译文可以调整措辞，但要分清原作的信息与译者补充的说明。

Zhè yí duàn lǐ, rénwù bǎ “qiáo” tóngshí yòng lái zhǐ hé shàng de qiáo hé rén yǔ rén zhījiān de liánxì. Yì chéng lìng yì zhǒng yǔyán hòu, zhè liǎng ge yìsi hěn nán tóngshí bǎoliú. Wǒ néng bu néng zhíjiē gǎi chéng “yǒuyì”? Zhèyàng dú qǐlái shùn, dàn rénwù hòulái zhēn de zǒu shàng le nà zuò qiáo. Rúguǒ zhǐ shèng chōuxiàng yìsi, hòumian de dòngzuò jiù shīqù zhàoyìng. Nà bǎoliú “qiáo”, zài jiā yí jù jiěshì? Xiān kànkan shàngxiàwén néng fǒu ràng dúzhě lǐjiě. Ruò quèshí xūyào zhùshì, kěyǐ jiǎnduǎn shuōmíng, dàn bú yào bǎ jiěshì xiě chéng rénwù qīnkǒu shuō de huà. Yě jiùshì shuō, bù néng wèile ràng měi jù huà dōu yì dú jiù dǒng, gǎi diào xùshì zhōng de liánxì. Duì. Yìwén kěyǐ tiáozhěng cuòcí, dàn yào fēnqīng yuánzuò de xìnxī yǔ yìzhě bǔchōng de shuōmíng.

翻訳者: この文章では、登場人物は川にかかる橋と人々の間のつながりの両方を指すために「橋」を使用しています。 別の言語で両方の意味を保持することは困難です。 シンプルに「友情」と置き換えてもいいでしょうか？ 編集者: スムーズに読めますが、キャラクターは後で実際に橋の上を歩きます。 抽象的な意味だけが残っている場合、後のアクションは前のパッセージとのつながりを失います。 訳者： では、「橋」はそのままにして説明を加えるべきでしょうか？ 編集者：まず周囲の文章が読者に理解できるかどうかを確認してください。 本当にメモが必要な場合は、短くてもかまいませんが、キャラクターが話す言葉として説明を提示しないでください。 翻訳者: つまり、すべての文をすぐに理解できるようにするためだけに、物語のつながりを削除すべきではありません。 編集者: そうですね。 翻訳者は表現を調整することができますが、原文の情報と翻訳者が追加した説明を区別する必要があります。

新版表格把颜色改得更鲜明了，测试者也都说更容易看清内容。我们可以宣布已经解决无障碍问题了吗？现在还不能。参加这轮测试的人都使用鼠标，我们没有检查只用键盘能否完成操作，也没有测试屏幕阅读器读出的顺序。那是不是颜色调整没有价值？不是。它改善了这批测试者的视觉辨认，但这项结果不能替代其他使用方式的验证。发布前还需要做什么？请测试键盘操作和屏幕阅读器，记录未解决的问题。发布说明应列清已经验证通过的功能，也要指出还有哪些没有测试，不能把尚未测试写成全部通过。

Xīnbǎn biǎogé bǎ yánsè gǎi de gèng xiānmíng le, cèshìzhě yě dōu shuō gèng róngyì kàn qīng nèiróng. Wǒmen kěyǐ xuānbù yǐjīng jiějué wúzhàng'ài wèntí le ma? Xiànzài hái bù néng. Cānjiā zhè lún cèshì de rén dōu shǐyòng shǔbiāo, wǒmen méiyǒu jiǎnchá zhǐ yòng jiànpán néng fǒu wánchéng cāozuò, yě méiyǒu cèshì píngmù yuèdúqì dú chū de shùnxù. Nà shì bu shì yánsè tiáozhěng méiyǒu jiàzhí? Bú shì. Tā gǎishàn le zhè pī cèshìzhě de shìjué biànrèn, dàn zhè xiàng jiéguǒ bù néng tìdài qítā shǐyòng fāngshì de yànzhèng. Fābù qián hái xūyào zuò shénme? Qǐng cèshì jiànpán cāozuò hé píngmù yuèdúqì, jìlù wèi jiějué de wèntí. Fābù shuōmíng yīng liè qīng yǐjīng yànzhèng tōngguò de gōngnéng, yě yào zhǐchū hái yǒu nǎxiē méiyǒu cèshì, bù néng bǎ shàngwèi cèshì xiě chéng quánbù tōngguò.

デザイナー: 改訂された表では、より明確な色が使用されており、テスター全員がその内容が見やすくなったと言っています。 アクセシビリティの問題が解決したことを発表できますか? テストリード: まだです。 このテストでは全員がマウスを使用しました。 キーボードだけでタスクを完了できるかどうかの確認や、スクリーン リーダーで読み上げる順序のテストは行っていません。 デザイナー：色の変更には価値がないということですか？ テスト リーダー: いいえ。このグループのテスターの視覚認識は向上しましたが、その結果はテーブルを使用する他の方法のテストに代わるものではありません。 デザイナー: リリース前に他に何が必要ですか? テスト リード: キーボードとスクリーン リーダーのテストを追加し、未解決の問題を文書化します。 リリース ノートでは、検証に合格した機能をリストし、まだテストされていない機能を特定する必要があります。 テストされていない関数がすべて合格したと報告することはできません。